EgaliTED - Autisme
"Vous devez être le changement que vous désirez voir en ce monde." (Gandhi)
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Lorsqu'un enfant a la chance d'être bien accompagné par une AVS qui l'aide efficacement, du fait de ses qualités tant humaines que professionnelles, il est naturel de souhaiter la conserver l'année scolaire suivante. De plus, une des spécificités d'un enfant TED est d'avoir fréquemment un grand besoin de stabilité et de conserver ses repères, ce qui peut être un argument objectif pour appuyer une telle demande.

Nous proposons donc ci-après un exemple de courrier à l'Inspection Académique pour demander la reconduction de l'AVS pour son enfant, l'année scolaire suivante. Par ailleurs, vers le mois de mars en général, les AVS reçoivent une fiche de voeux à remplir pour l'année suivante, dans laquelle l'AVS de l'enfant devra donc demander à être réaffectée au même enfant.




Adresse des parents

numéro de téléphone portable des deux parents

en mettant en premier celui qui est le plus

à même d'argumenter, celui

qui a suivi le plus le dossier administratif

Inspection Académique de departement
Adresse
 
Ville de l'enfant
datet
 

Préambule destiné à vous aider à comprendre les différentes couleurs utilisées et leur utilité

Ceci concerne ce que vous devrez mettre au nom et à la situation de votre enfant

Ceci concerne des conseils divers, notamment tout ce qui est bon de faire avant de faire ce courrier

Ceci concerne des explications concernant des expressions qui pourraient vous paraître bizarre : c'est de l'administratif...

 

NB : il est très important de nommer le prénom de l'enfant le plus possible, afin d'éviter qu'il ne soit qu'un numéro de dossier, que les personnes qui sont derrière voient un enfant plutôt qu'un dossier

 
 
 
Objet :

Demande de suivi de notre enfant X par Mme/Mr Y, AVS I (ou EVS le cas échéant), qui l'accompagne actuellement au cours de l'année scolaire xxx – xxxy (préciser l'école, ainsi que l'année de scolarisation), lors de son passage au mettre la classe. Insister si il s'agit d'un passage au CP, surtout s'il y a aussi changement d'école à telle école

 
 
Pièces jointes :
- Copie de l'avis de la MDPH pour x heures d'accompagnement.

- (NB : dans l'idéal, faite appuyer votre demande par l'enseignante, la direction et surtout, par l'enseignant référent, son avis a du poids ).Copie du Compte rendu de l'équipe de suivi de scolarisation concernant la recommandation d'attribution de la même AVS pour X sur l'année xxxy – xxxz, et justifiant de (dans le cas où il est demandé une augmentation du nombre d'heures d'accompagnement) l'augmentation du taux horaire par l'enseignant référent, Monsieur Z .

 

 

NB : il est souhaitable de prendre contact par téléphone avec les responsables des cellules AVS, afin d’arrondir les angles (je m'en remets à vos conseils pour faire au mieux, nous vous remercions d'avoir attribué à X une personne aussi compétente, qui a la sensibilité nécessaire pour comprendre notre enfant, qui veut travailler en concertation et bonne entente et voit toujours le plus grand intérêt de l'enfant. Bref, ce genre de choses)

 

Madame Z (de préférence, une des responsables de la cellule AVS EVS),

Suite à notre conversation téléphonique, au cours de laquelle vous avez noté notre demande de suivi d'accompagnement (il s'agit de l'expression en vigueur) de notre fils par Madame Y

- en accord avec Madame Y, AVS I ou EVS, affectée au suivi de notre enfant X

- avec le soutien de l'équipe éducative de l'école maternelle, (voir la copie du compte rendu de l'équipe de suivi de scolarisation joint). => il est important d'être soutenu par l'équipe éducative ET par l'enseignant référent. Il faut arriver, PPS, avec toutes les réponses possibles, par exemple, si on vous dit : ça n'est pas très bon que l'enfant soit trop accompagné, il risque de ne pouvoir s'en passer, répondez : avant de se préoccuper de savoir s'il est trop accompagné, voyons s'il l'est suffisamment, et ajoutez : il est toujours facile de diminuer le temps d'accompagnement en année scolaire, en ajouter relève de la mission impossible

 

Nous souhaitons un suivi d'accompagnement de notre enfant de l'école Maternelle à l'école Élémentaire / de tel niveau à tel niveau de sa scolarité de la part de Madame Y.

En effet, outre le fait d'avoir eu l'occasion de se former aux techniques spécifiques à l'autisme (même s'il ne s'agit que du fait d'avoir assisté à des prises en charges type ABA), Madame Y, personne connue et de confiance pour X, serait, lors de ce passage dans l'école élémentaire (à voir selon le niveau scolaire), d'une grande aide pour X, en niveau scolaire. Elle pourra, sans le temps de flottement inéluctable lors d'un changement d'accompagnement, lui permettre d'entrer en contact sinon plus facilement, du moins plus rapidement avec les autres enfants et ce nouvel univers. Elle lui permettra en outre de continuer à se concentrer sur les acquisitions scolaires si importantes lors de cette année charnière.

 

Mme Y se révèle être une accompagnante scolaire de grande qualité, qui a appris à connaître X, à obtenir rapidement sa confiance, à reconnaître des moments de détresse, à encourager son autonomie, et donc sait reconnaître la nécessité d'intervention de sa part. Sa présence, apaisante, permet à X de se concentrer sur ses apprentissages scolaires, et elle sait, par exemple, judicieusement lui détailler les instructions données à la classe lorsque c'est nécessaire, tout en étant d'une précieuse aide à l'inclusion et à l'installation dans la classe. Elle joue également un rôle essentiel de passerelle entre X et ses pairs, ce qui sera particulièrement important dans une école avec des élèves beaucoup plus âgés.

Elle nous semble particulièrement apte, de l'avis également de l'enseignante actuelle à continuer le suivi de notre enfant, notamment dans une optique d'autonomisation de sa vie d'écolier. Il nous apparaît donc particulièrement bénéfique pour la suite de la scolarité de X que Mme Y continue à l'accompagner.

 
 
Cordialement


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